喜報：學校金融工程、車輛工程兩個專業獲得學士學位授予權

近日，重慶市學位委員會發布《重慶市學位委員會關于公布2022年新增學士學位授予專業名單的通知》（渝學位發〔2022〕2號），經學校申報、市教委專家評審和認定，決定增列重慶人文科技學院金融工程、車輛工程2個專業為學士學位授權專業。至此，我校現有42個本科專業獲得學士學位授權。

一直以來，學校始終將專業建設作為一項長期重要工作，常抓不懈，高度重視新設本科專業的內涵建設工作，依照普通高等學校本科專業類教學質量國家標準各項要求扎實開展專業內涵建設，不斷提升人才培養質量。此次學校兩個專業能順利通過學士學位授予專業審核，就是對我校近年專業建設工作的充分肯定。

下一步，學校將以此為契機，進一步優化專業結構，加強專業內涵建設，深化教育教學改革，規范教育教學管理，不斷提升人才培養質量，全面落實立德樹人根本任務。

專業介紹：

金融工程專業

2017年，重慶人文科技學院以經濟學（金融方向）專業為核心，整合會計學、計算機科學與技術、數學與應用數學等相關資源，申報金融工程專業， 并于2018年獲批招生。

2019年，基于我校“應用型”人才培養目標的定位，金融工程專業進行了重慶市金融工程專業畢業生行業需求和高校培養情況的調研，以調研情況和專業的資源現狀為出發點，進行了金融工程專業人才培養的變革，本次變革最大的特征是加大實踐教學比例，逐步形成“實踐促學、課崗融合”的專業特色。2019年，金融工程專業增加了系列實驗實訓課程，除了在商業銀行，證券、期貨、黃金與外匯投資，保險理賠業務等理論課方面增加實驗學時外，還單列了商業銀行業務實訓、證券投資業務實訓等課程，通過一系列軟件和實驗室設備更新應用、校外實訓基地的建設和應用，加強對學生業務動手能力的培養，提高學生對行業、對崗位的適應能力。

2021年，金融工程專業進行了OBE導向的全方位變革，從崗位需求調研，高校金融工程專業人才培養情況調研，行業發展專家座談和課程教師座談等入手，分析崗位需求和行業發展需求，分析金融工程專業人才培養現狀，對金融工程專業的課程體系進行重構：一是將行業從業資格考試的課程內容與學歷教育統一，在“課崗融合”的基礎上加入“證”的融合；二是突出數理技術和計算機技術應用技術對金融工程專業的融合，突出微觀問題導向，強化計量、產品設計開發，模擬仿真金融產品交易等課程；三是突出學生導向，以知識、能力和素質的學習階梯來構建“四步階梯”的漸進式課程體系。

2018-2021年，我校金融工程專業分別招生114人、164人、44人、177人，現有在校生共計499人，招生規模穩步發展。2018年至今，金融工程專業以經濟學（金融方向）師資隊伍為基礎，不斷引進高校退休教授和優秀青年教師，以傳幫帶的形式，建立起以劉文朝教授為專業帶頭人，李屹然博士為系部主任，配備了由教研室主任、課程負責人和校內專業教師、企業教師組成的師資隊伍。

金融工程專業本著“厚基礎、寬視野、強人文、精專業、重實踐、求創新”的原則，以培育學生實踐能力，服務地方經濟發展為目標；以培養人文素養良好、金融專業知識扎實、具有創新創業精神和實踐創新能力的高素質應用型人才為宗旨；以校企戰略合作等一系列措施為抓手，加強我校金融工程專業建設。目前，本專業建設已初見成效，畢業生培養質量得到學生、家長及實習用人單位的廣泛認可。

車輛工程專業

基于重慶市汽車產業發展需要，根據教育部《普通高等學校本科專業設置管理規定》結合學校和學院學科發展規劃、應用技術型大學轉型發展和師資隊伍狀況以及其他辦學條件，經過學校充分調研和市場論證，在機械設計制造及其自動化、汽車服務工程專業基礎上，于2018年成功申請增設車輛工程本科專業，并于同年招生。

車輛工程專業建設初有成效，現目前已有市級精品在線課程、校級一流課程、汽車實訓中心，共用機械工程實訓中心及現代制造技術中心。先后與包括世界五百強在內的多家汽車企業建立了實踐教學與產學研合作基地，為專業建設和人才培養搭建良好平臺。

該專業注重將車輛工程技術與新興技術相結合，以汽車設計、制造、試驗檢測、運用為重點，結合“互聯網+”“中國制造 2025”等國家發展戰略，培養具備扎實的車輛工程專業理論基礎、專門知識與專業技能，培養能從事車輛相關產品設計制造、技術開發、工程應用、生產管理和技術服務等工作的高素質應用型人才。

在新工科建設背景下，結合OBE理念，重視學生應用型能力培養，注重與行業發展的緊密對接。學校與長城汽車股份有限公司重慶分公司、上汽紅巖汽車有限公司、重慶近江智信汽車零部件有限公司、重慶慶蘭實業有限公司等十余家企業建立深度合作關系，在人才培養、科研創新等多方面達成合作意識，實現共贏。

在前期多年機械設計制造及其自動化、汽車服務工程專業建設的基礎上，經過4年的建設與發展，車輛工程專業現已建立了一支教學嚴謹、愛崗敬業、具有一定學術水平的教師隊伍，辦學條件逐步改善，教學質量穩步提升，專業規模穩步擴大，專業建設初見成效。